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初三數學期中考試質量分析

時間:2022-01-18 16:14:40 中考 我要投稿
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初三數學期中考試質量分析

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初三數學期中考試質量分析

  初三數學期中考試質量分析1

  一、試卷有如下特點:

 。1)單獨考查基礎的、重要的知識技能

  本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大,注重考查通性通法,淡化考查特殊技巧,較為有效地確保了試卷的內容效度.如選擇題,學生得分率高。

 。2)重點考查核心內容

  初中數學的核心內容是學生今后進一步學習的基礎,本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上,突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查.其中第6、9、10、17、20、22、24、25題失分率高。

 。3)突出考查主要的數學思想和方法

  數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括,它不僅蘊涵在數學知識形成、發展和應用的過程中,而且也滲透在數學教與學的過程中.本次考試突出了對數形結合、分類討論、函數與方程等數學思想和方法的考查.其中6、9、10、17、20、22、24、25題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強,耗時多,失分率高。

 。4)突出考查以生活、勞動和學習為背景的'問題

  本次試卷注意體現數學的工具性的理念,強調考試問題的真實性、情景性和開放性,以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看,帶有實際背景,需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如10、24題。

  二、得失分統計與原因分析

 。1)選擇題部分

  第3、4、6、9、10小題失分率高,其余題目正確率高。錯誤原因:從學的角度

  分析,部分學生對基礎知識掌握不牢、對規律不能靈活運用;從教的原因分析,教學過程中忽視了簡單知識的生成,起點過高。今后措施:在教學過程中回歸書本,重視基本知識點的建構與運用。

 。2)填空題部分

  第13、15、17、20、21、22題失分較高,其余題目正確率高。錯誤原因:從學的角度分析,學生對題目意思理解不清,對所學知識含糊不清,在加上題目靈活性較大,造成本題失分率很高;從教的原因分析,在教學過程中缺少題目的變式訓練,缺少數學思想方法的有效滲透。今后措施:在教學過程中重視題目的變式訓練、數學思想方法的有效滲透和提高學生分析問題的能力。

 。3)解答題部分

  第25題失分率達38.8%,主要失分原因:不會設未知數,不能找到正確的等量關系,不能正確的解一元二次方程。第26題失分率達62.4%,主要錯誤原因:從學的角度分析,對“等腰三角形三線合一定理”、“弧、圓周角、圓心角的關系”;“切線的證明方法”等掌握不靈活;從教的原因分析,在教學過程中缺少數學思想方法的有效滲透,缺少對學生如何解答綜合題的解題指導。今后措施:在教學過程中重視加強學生的掌握落實,重視對學生解答綜合題的方法指導。

  三、今后復習策略

  在今后的學習中,我們應加強對學生對學生數學能力發展狀況的培養,通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力。

  初三數學期中考試質量分析2

  一、試卷結構

  1、試卷結構:本次考試模仿中考試卷模式,將選擇題放在了第一題,第二題是填空題、解答題為第三題,各種題型所占分值分別為30分、32分、88分。

  2、試卷內容:初一、初二及初三上學期的基本知識。主要考查方面包括:基礎知識與基本技能;數學活動過程;數學思考;解決問題能力等。

  3、全卷難度結構為:容易題、中檔題、稍難題約為99分、37分、14分。試卷難度中等偏難,因為函數題目較多,所以大部分學生都做不完,或者沒有時間檢查。

  通過對初三年級(一)、(三)班考生進行試卷分析統計數據如下(人數93人):

  二、答題情況分析

  1、第一題選擇題共有10個小題。第1題雖然考察的是最基本的同類二次根式的概念問題,但由于學生沒有注意到將選項中的二次根式先正確化簡,再正確判斷,從而失分較為嚴重,本題既考查了同類二次根式的概念,也考察了化簡二次根式的計算,可謂一題多義。第2—5題難度適中,得分率較高。第6小題為綜合運用三角形的知識判斷三角形ABC是否為直角三角形,有一定的運算量和對直角三角形知識的融會貫通,所以對于學習程度中等及以下的學生來說,得分率比較低。

  2、第二題填空題共包括12小題。為7—18小題。第7—16小題難度適中,得分率較高,第17小題,已知三角形各個頂點的坐標,利用兩點間的距離公式求三角形的最大邊的長度,對于兩點間的距離公式同學們都能熟練運用,但是沒有將所求得的最后結果化成最簡二次根式,誤失一分。第18題為09年期末考試卷中一個解答題的變形,由于學生之前沒有對這個題目的模型熟練掌握,所以在靈活運用時失去了主動性,尤其是第二個空求函數的定義域錯誤一片。

  3、第三題解答題共包括7個小題。為19—25小題。

  19題二次根式的計算題。

  20題利用線段的垂直平分線,角的平分線的性質定理證明兩條線段相等。

  21題利用根的判別式判斷一元二次方程實數根的情況。

  22題第(1)小問根據題目表格的信息求反比例函數的解析式,第(2)問難度較大,需要先求出剩余產品的質量,再求出每天平均銷售的數量,最后用總的剩余量除以每天售出的數量,求出還用多少天才能將所有產品銷售完。有很多學生沒有理清這三個量之間的數學關系,從而導致答案錯誤。

  23題第(1)問根據反比例函數的圖像求出它的解析式。第(2)問需要利用等邊三角形的知識做答,有的學生對等邊三角形的知識忘記了很多,沒有正確作出,失分嚴重。

  24題第(1)問根據直角三角形的兩個銳角互余證明兩條線段垂直。第(2)問利用做輔助線的方法證明BE=CD,能不能正確做出輔助線是能不能成功完成這一個題的關鍵,考察了學生靈活做輔助線的方法。

  25題為最后一題,也是壓軸題。第(1)問大部分程度較好的學生可以在經過思考以后正確做出。但是第(2)問因為涉及到動點的問題,這也是三角形問題中的難點,有的同學不能很好的'理解動點的問題,沒有正確分類考慮三角形PBE三個內角中直角的位置,所以造成答案遺漏或者根本就是不會解答,造成丟分嚴重或者一分不得。

  三、改進措施:

  1、抓好基礎,搞好核心內容的教學

  加強對學生“三基”的教學和訓練,使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中,要加強知識發生過程的教學,使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的`訓練,使學生的數學語言表達規范、準確、到位;要加強運算能力的教學,使學生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準確率。

  2、以學生為主體,著眼于能力的提高

  以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保障,任何以過多的模仿練習為主要模式、剝奪學生自身的思考和活動以達到提高學習成績的做法都是不值得提倡的。學生的發展,對知識的掌握,經驗的積累,乃至解題答題能力的提高,都必須建立在學生的身體力行之上,不做過多的模擬練習,應該有重點的做一些好的試卷,進行適度的聯系。平時教學,應該注意培養學生有個性的發展,培育學生的創新意識和精神。

  3、繼續加強幾何證明問題的練習

  幾何教學是整個初中數學教學的難點,也是重點。對于初中學生來說,在數學學習過程中。數學水平明顯出現兩極分化現象,這種情況一般出現在初二幾何教學中,為了降低兩極分化的嚴重性,我們應該從幾何的入門工作做起,抓好基本概念、基本畫圖、基本圖形的性質、基本題型的做法,多做一些針對性強,知識容量豐富,開闊視野的題目,提高學生學習幾何證明的興趣,真正喜歡學習幾何,變被動為主動,不要在幾何部分丟分失分,或者少丟分失分,在數學考試中取得好的成績。

  4、繼續做好拉差補缺工作,對學困生加強輔導,讓左手幫右手活動繼續在班級中進行,加強對學困生作業的面批工作,積極與家長溝通,共同做好學生的學習工作。

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