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科學活動教案

時間:2023-05-17 10:32:47 教案 我要投稿

【推薦】科學活動教案范文錦集十篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的科學活動教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】科學活動教案范文錦集十篇

科學活動教案 篇1

  設計意圖:

  茶葉有濃厚的文化底蘊,孩子們對“茶葉”并不陌生,他們既有從生活中得來的淺顯認識,又遷移了研究樹葉所積累的經驗,讓他們深入體驗到迎接挑戰和不斷尋求突破的快樂體驗。

  活動目標:

  1、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗,體驗品茶的樂趣。

  2、了解茶葉的制作過程,知道茶葉是從哪里來的。

  3、觀察茶葉的`外形特征,感受茶葉泡水后的細微變化。

  活動準備:

  1、茶葉、樹葉、開水。

  2、茶葉的制作視頻。

  3、透明玻璃杯。

  活動過程:

  1、出示茶葉。

 。1)教師出示茶葉圖片,激發幼兒參與活動的興趣。

  教師:咦!這是什么?你見過它嗎?在哪見過?

 。2)教師小結。

  教師:小朋友們說對了,這就是茶葉。今天老師也帶來了一些茶葉,請小朋友們看看,你們見過的茶葉和老師帶來的茶葉是不是一樣的呢?

  2、集體自由觀察茶葉?匆豢、摸一摸、聞一聞等方法理解各種茶葉的特點。

 。1)看一看,觀察茶葉的外形特征。

  教師:現在請小朋友拿起桌上的茶葉,看看它長什么樣子?

 。2)摸一摸,聞一聞。

  教師:剛剛小朋友們發現了茶葉的小秘密,F在請小朋友們用自己的手摸一摸,用鼻子聞一聞,觀察完后告訴老師茶葉摸起來是什么感覺?聞起來是什么味道的?

 。3)教師小結:茶葉摸起來有點粗糙的,聞起來香香的。

 。4)觀察樹葉,與茶葉形成對比。

  教師:看看桌上除了茶葉還有什么?(樹葉)那我們再來看一看,比較一下茶葉和樹葉,你們覺得茶葉是樹葉嗎?為什么?

 。5)教師:小朋友說的都很有道理,可是茶葉究竟是不是樹葉呢?我們一起來做個實驗,做完這個實驗,再請小朋友們來告訴老師茶葉是不是樹葉,好嗎?

  3、用開水泡茶,引導幼兒觀察茶葉的變化。

 。1)教師現場泡茶,請幼兒仔細觀察。

  教師:現在請小朋友把茶葉放進茶杯里,請老師幫我們把水倒進被子里面。

 。2)引導幼兒觀察茶葉在水中的變化。

  教師:請小朋友們仔細觀察,茶葉到了水中,經過水泡開后,會有什么變化。

 。3)教師小結:茶葉由小變大了,水的顏色變黃,聞起來還香香的。

  4、引導幼兒交流討論:茶葉是不是樹葉?說說理由。

 。1)教師引導幼兒討論,茶葉是不是樹葉?

  教師:經過開水泡開一段時間后,茶葉的形狀改變了,和樹葉的形狀一樣。

 。2)教師小結。

  5、播放視頻或圖片,介紹茶葉的制作過程。

 。1)教師播放視頻,了解制茶過程。

  教師:我們一起來看看,今天我們喝的茶葉,它是怎么制成的。

 。2)幼兒觀看視頻。

 。3)教師小結:哦!原來我們茶葉的制作過程主要是由采摘——殺菁——揉捻——干燥后作成的茶葉。茶葉是一種特殊的樹葉,它可以泡水喝,對我們的身體非常有好處。

 。4)體驗品茶的樂趣。

  教師:那現在我們一起來喝一喝自己泡的茶吧!

  活動延伸:

  所有的樹葉都可以制作成茶葉嗎?

科學活動教案 篇2

  活動目標

  1、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。

  2、了解水的用途、教育幼兒要節約用水。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、充分體驗科學就在身邊,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

  5、培養探索自然的興趣。

  活動準備

  1、在活動區游戲和日常生活中,啟發幼兒觀察水的特點。

  2、游戲材料準備:容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

  活動過程

  1、以猜謎語形式猜水

  2、提問:你在哪里見到過水?(啟發幼兒描述自己見到水的情形。)

  3、今天,老師給小朋友準備了水和玩具,請小朋友做個實驗,看看水有什么變化?

  實驗要求:仔細觀察實驗過程及發生的變化,不浪費水。

  4、分5個小組游戲,幼兒自選一組參加。

  1)水的三態組:你們把冰加熱后發現什么了?

  2)溶解組:把鹽、糖放進水里攪拌后,它怎么不見了?

  3)沉浮組:把東西放在水里,有什么不同現象?

  4)流動組:為什么小籃子裝不住水?

  5)沖力組:為什么把水澆在水車上,它就會轉?

  5、

  1)唉,小朋友,到這組來看看,這些小朋友都發現了什么?請全班小朋友一起觀察冰溶化的現象,并請一個小朋友講述他們的發現: 加熱 加熱

  冰------水------水蒸汽

  提問:a、把水蒸汽變成冰應該怎么辦?

  b、夏天時,下了一場大雨,地上都濕了,為什么太陽出來,地上的水就干了?(啟發幼兒思維的靈活性,并把學到的知識用到生活中去。)

  2)溶解組小朋友講解:把鹽、糖、沙子放在水里,攪拌后,鹽和糖溶解在水里了,沙子沒有溶解,說明水能溶解某些東西,有的東西不能溶解。

  3)沉浮組小朋友講解:各種東西放在水里后,有的東西沉下去了,有些東西浮在水面上,說明水有浮力。

  4)流動組的'小朋友講解:用小籃子舀不起水,說明水是流動的。

  5)水的沖力組:水倒在水車上,水車轉了,說明水有沖力,有力量。

  通過以上幼兒親手實驗、觀察、講述培養了幼兒動手實驗的興趣,觀察的能力及分析,講述能力等。

  活動反思

  在教學中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂,活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象,操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動,引導幼兒創新動腦思維,教師適當的提供了探索材料,把問題拋給幼兒自己嘗試著探索創新,形成合作探究式的師幼互動,培養幼兒的思維想象力,創新能力。

科學活動教案 篇3

  設計意圖:

  《有趣的葉子》這一主題活動在我班已經開展三個星期了,幼兒對葉子的外形特征、生長變化都有了一定的認識,也知道了葉子的一些功能,如美化環境、凈化空氣以及是人和動物不可缺少的食物等。在此過程中,幼兒對人可以食用的葉子產生了較大的興趣,也提出了許多問題:“什么樣的葉子可以吃呢?”“為什么我吃了一種葉子就不會肚子疼了?”“葉子可以生吃嗎?吃了會拉肚子嗎?”抓住幼兒共同的興趣點,我們班生成了“可以食用的葉子”這一主題活動,目的在于讓幼兒通過觀察、比較、分類、制作、品嘗等活動,來進一步了解葉子的多種食用方法。

  活動目的:

  1、通過活動,使幼兒進一步了解葉子的各種食用方法。

  2、培養幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達能力及良好的傾聽習慣。

  3、體驗農民伯伯勞動的辛苦,教育幼兒多吃蔬菜,不挑食。

  活動準備:

  1、各種可以食用的葉子:大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。

  2、方籃若干個(標有生吃、熟吃、做藥等圖形標志)。

  3、電腦課件《可以食用的葉子》;電腦兩臺。

  4、其他輔助材料:小西紅柿、胡蘿卜、白蘿卜、沙拉醬、番茄醬等;清水幾盆。

  活動過程:

  1、集中談話:師生共同回憶葉子的用途,引入活動的主題——許多葉子我們人可以吃。

 。1)師:“小朋友們平時吃過那些葉子呢?你是怎么吃的?”引入分組討論活動。

 。2)集中討論:你吃過那些葉子,你是怎么吃的?

 。3)師小結:原來葉子有這么多的吃法呀,有的可以煮熟了吃,有的可以生吃,有的可以作藥吃。

  2、分類活動:

 。1)第一次分類:師:今天,林老師也為你們準備了 許多可以吃的葉子,請小朋友找一找,想一想,那些葉子你吃過,你是怎么吃的,然后把它放入三個相應的籃子里。(依次出示三種標志并作解釋)。

 。2)師檢查其中一組幼兒分類情況,指出明顯的錯誤,引導幼兒進入第二次分類。師:小朋友分得這么多,老師都檢查不過來了,請小朋友也來當當小老師,檢查一下別的小朋友分得對不對,好嗎?如果不對,請你把它找出來,放在合適的`籃子里。

 。3)小結,請幼兒說說:你發現哪些葉子分錯了,你是怎么分的。

  3、師:其實我們可以食用的葉子還有很多很多,老師在電腦上也找到了一些,我們一起來看看好嗎?引入觀看電腦課件活動。

 。1)幫助幼兒進一步鞏固葉子的食用方法。

 。2)電腦顯示一些可以食用的葉子,請小朋友說說這些葉子叫什么,是怎么吃的。

  過程中出現了兩種幼兒不認識的葉子,對于這個突發情況,我沒有馬上把答案告訴他們,而是讓他們請教客人老師,收到了較好的效果。

  4、提問:剛才我們認識了這么多可以吃的葉子,你們知道它是從那里來的嗎?是誰種出來的?引入表演活動:《種菜忙》。教師鼓勵幼兒將平日里看到的農民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現出來。

  5、以談話的形式進行品德教育:

 。1)知道蔬菜有營養,要多吃蔬菜。(陳倩茜說:黃金搭檔是葉子做的,我們要多吃。)

 。2)知道農民伯伯種菜很辛苦,要尊敬他們。

  6、師:今天來了這么多客人老師,我們請客人老師一起來品嘗一些可以食用的葉子,好嗎?引入分組延伸活動:

 。1)制作葉子拼盤。

 。2)制作生菜沙拉。

 。3)分菜、洗菜。

 。4)查看電腦資料,繼續了解可以食用的葉子的名稱、食用方法。

科學活動教案 篇4

  活動目標

  1.喜歡水果,能正確說出幾種常見水果的名稱,并了解其典型特征。

  2.認識幾種比較特別的水果,感知水果的多樣性。

  3.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  活動準備

  1.請每位幼兒帶1―2樣水果來園,盛裝在大籃子里或用一塊大布蓋好。

  2.各種水果的圖片或照片若干。

  3.各種水果的粘紙(數量略多于幼兒人數)。

  4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。

  活動過程

  1.了解水果的外形特征。

  ――以水果照相館的情景導入,引導幼兒看看哪些水果來拍照了。

  ――請幼兒介紹自己帶來的水果(蘋果、桔子、香蕉、梨等),鼓勵幼兒正確說出其名稱,引導幼兒觀察各種水果的典型特征。如:我們來看看,XX小朋友帶來的是什么水果?(蘋果)和蘋果娃娃問個好吧!蘋果娃娃長得什么樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什么味道的?我們給蘋果娃娃拍個照吧!(兩手拇指與食指相對,做照相機的樣子)

  ――向幼兒介紹幾種比較特殊的水果,如獼猴桃、芒果、椰子等,讓幼兒知道這些水果的名稱。如:這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們愿意和它握握手嗎?(感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)

  2.扮演水果娃娃。

  ――請幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上,扮演自己喜歡的水果,拍一張“集體照”。

  為“水果”照片制作相框。

  ――照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)后,激發幼兒產生為水果制作相框的愿望。

  ――幼兒制作,教師個別輔導,提醒幼兒粘貼時不要把水果蓋上,只裝飾邊緣。

  ――把制作好的相框布置在活動室墻面。

  活動建議

  1.常見的`水果和比較特殊的水果具有地域,性和相對,性,如芒果、椰子在海南是常見的水果,而到了北方就成了比較特殊的水果了。

  2.現在的幼兒知識經驗都較豐富,介紹常見的水果可由幼兒自己來介紹。

  當幼兒介紹自己拿來的水果時會有一種自豪感。

  3.活動可延續為一個半日活動。前半部分介紹各種水果,盡可能讓幼兒充分了解;后半部分讓幼兒為水果照片制作相框,用來布置和裝飾環境。

  4.若照片較難收集,可用各種畫報或宣傳廣告圖片來代替。

  5.將帶來的水果保存好,以便下一個活動繼續用。

  活動反思

  活動中我們可以就以認知水果這一方面進行,可以讓孩子們看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、說一說所喜歡的水果,按水果的形狀、顏色、味道進行觀察、品嘗,通過切身感受、體驗,讓幼兒詳細介紹自己所喜歡的水果的顏色、味道等。從中表達對水果的喜愛之情,從而可以使幼兒更加直觀的認識水果。

科學活動教案 篇5

  活動目標:

  1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系,學會看日歷。

  2、了解日歷的功用,能運用日歷查找自己需要的信息。

  活動準備:

  1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

  2、幼兒每人一個年歷卡片、每組一個臺歷。

  3、幼兒學習資源6第25頁。

  活動過程:

  一、觀察日歷,探索日立的功用。

  1、猜謎語,引出日歷。

  可提問幼兒:你是怎么才出來的?

  2、相互交流,了解不同的日歷。

  請幼兒說說:你還見過那哪些不同的日歷。

  小結:每頁顯示一日的叫日歷,每頁顯示一周的叫周歷,每頁顯示一月的叫月歷,每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式,如掛歷、臺歷、年歷卡等,現在又有了電子日歷。

  3、出示年歷卡,了解年、月、季節的關系。知道一年有12個月,三個月是一個季節,共有四個季節。

  4、學習查看日歷。直到今天是幾月幾日,能在年歷中找到當月,在月歷中找到今天的日期,找到今天是星期幾。

  二、嘗試使用年歷卡,豐富生活經驗。

  1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄,說一說自己和親人的.生日,向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。

  2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節、十一國慶節等節日的具體位置,并搶答是星期幾,答對者可給與獎勵小粘貼。

  三、讓幼兒知道時間過去不會再來,懂得珍惜時間。

  提問交流:當天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會代替過去的一天,新的一年會代替過去的一年,時間過去后不會再回來,我們應該過好每一天。

  活動延伸:

  請幼兒打開幼兒學習資源6第25頁,制作本月的月歷。

  活動反思:

  大班科學活動《認識日歷》,活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷,我發現大部分孩子不認識,只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來了。

  通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點,使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性,幼兒很容易就理解一年有365 天,分別住在12個月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發現孩子們掌握的較好,效果也不錯。

科學活動教案 篇6

  活動目標

  1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

  2.能主動參與討論,表達自己在操作中的發現。

  3.能與同伴合作,較細致地進行操作活動。

  領銜技能:實驗、推測、計數、交流、觀察。

  活動前期經驗

  1.幼兒會折紙,學習畫折痕的簡筆畫、寫數字。

  2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據紙的強度選擇用多大的紙。

  ——教師也是科學活動的參與者與學習者,因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程,對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試,這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題。

  活動準備

  1.鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

  2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。

  3.每人四張紙:

  第一張:嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測:紙折疊后可擺放積木嗎?

  第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

  第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測:折疊后可擺放積木的數量。

  第四張:備用。

  ——科學活動的材料準備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準備充足的材料,同時也要養成節約材料的好習慣,因此,在準備材料時要進行推理和測算。

  活動過程

  一、設置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題

  ——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,也便于后面活動時,幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

  1.出示紙,了解幼兒生活經驗。

  師:這是什么?紙有什么用?

  師:你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

  ——紙是幼兒生活中常見的材料,這個話題兼顧了幼兒的日常經驗,同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會,引出了探索主題。

  2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

  師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數不過來了。你是用卷的方法。

  3.小結讓紙站起來的不同方法。

  師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩?

  ——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時,教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數的不同,這也為后面的活動打下了伏筆。

  二、再次設置問題情景,引導幼兒探索

  1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

  2.幼兒猜測后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發現紙上是可以放積木的。

  3.進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數量。

  ——教師每一個提問之后,都不急于動作,而是留給幼兒思考的.空間和時間。

  4.鼓勵幼兒嘗試。

  師:確實紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢?我們每個人可以用紙試試,看看用你的方法,可以放幾塊積木。

  ——用兩種最常見的實驗材料,讓孩子有機會去發現并驚奇,與其說這是實驗,還不如說更是游戲。

  5.教師出示記錄表,提出規則和要求。

  師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。

  6.幼兒將自己的猜測記在格子里。

  7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

  ——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究,而記錄正是這種活動的標志。通過記錄,可以了解孩子的原有經驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比,更加有沖擊力。

  三、討論,再次進行實驗

  1.幼兒搬椅子轉成半圓坐,一起參與討論。

  ——通過前面的游戲,孩子們已經感受到了神奇和驚訝,他們現在還不知道,討論后的活動會使他們的實驗更精彩。

  2.出示不同幼兒折的紙,引導觀察比較。

  師:怎樣才能放更多的積木?

  ——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個體的經驗轉化為集體的經驗,讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。

  師:通過交流,我們發現紙折的次數不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩,再小心地輕放積木,不能碰桌子。

  ——教師的小結語也是經過提煉的,不僅僅是大家的發現,更是對下一步實驗的規則求,只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性。

  3.設置挑戰,再次嘗試。

  師:剛才,我們在紙上放得最多的是14塊積木,現在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。

  4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。

  師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進行實驗。

  ——提出記錄的要求,培養記錄的習慣,對實驗很重要。

  四、交流

  1.細心地用自己的方法對結果進行記錄。

  師:把紙的折法記下來,把放積木的結果也記下來。

  ——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的,一旦發現自己的猜測出錯,往往不愿意面對,因此在培養幼兒的科學素養中很重要的一點,就是對科學實事求是的態度。

  2.表達自己的實驗結果與發現。

  師:你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。

  ——在活動中,孩子感受到哪些內容是值得記錄下來的。

  活動思考與教學策略

  對孩子而言,最好的學習方法是在最直接的體驗中學習,在動手中去發現。在這個活動中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗,把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

  一、感受

  1.感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動中感受神奇,產生探究欲望和興趣,不斷體會神奇,增加新經驗。

  策略:選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗,而結果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經過自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2.感受親歷。

  思考:鼓勵孩子親歷實驗的過程,感受物體變化帶來的心理體驗。

  策略:活動不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險探究的過程,體驗成功的感覺。

  3.感受興趣。

  思考:對孩子來說感受科學的趣味,比“懂得科學”更重要,讓孩子體會實驗是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學的趣味。

  策略:觀察自己和同伴的不同實驗結果,激發了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產生繼續實驗的興趣。

  二、提煉

  1.提煉經驗。

  思考:紙張的變化與力的關系,這方面的經驗是孩子所缺乏的,在自然狀態下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經驗,過渡到與同伴交流經驗,逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗,從而發現實驗結果的神奇。

  2.提煉習慣。

  思考:成功來源于好的習慣,養成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續發展打下基礎。

  策略:將活動設計成具有挑戰的游戲,通過游戲規則的要求,提出科學實驗中的習慣要求,為大班孩子的繼續成長打下基礎。

  幼兒園大班科學活動:神奇的尾巴

  【活動目標】

  1、認識各種動物的尾巴。

  2、了解動物尾巴的作用。

  【活動準備】

  歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)

  【活動過程】

  一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧。ǜ枨缎‘嫾摇罚

  提問:1.歌曲中的小畫家是誰?(丁。2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣?(螃蟹四條腿,鴨子小尖嘴,兔子圓耳朵,大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優秀的畫家?

  教師小結:丁丁做事不認真,沒有認真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學習。

  二、找尾巴:

  師:今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

  出示動物尾巴:(一個小朋友拿一個)

  金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處?

  松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)

  燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)

  猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)

  老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)

  出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

  師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續摸出動物的身子。

  咦?這是誰?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動物找到尾巴,把它們連起來)

  最后出示壁虎的尾巴:咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

  三、欣賞故事:

  提問:

  1、故事里都有誰?

  2、它們發生的什么事?

  3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長成新的蚯蚓)

  【活動延伸】

  游戲《揪尾巴》

  動物的尾巴可真神奇,現在我們也來變成小動物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!

科學活動教案 篇7

  活動目標

  1、激發幼兒對生活中光透過物體后的變化現象探索興趣。

  2、通過操作,感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化,并嘗試用符號記錄。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、激發幼兒對科學活動的興趣。

  5、發展幼兒的觀察力、想象力。

  活動準備

  手電筒幼兒每人一個,并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙、糖紙、透明紙、水果泡沫網、雪花片及各種玩具;記錄圖表、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

  活動過程

 。ㄒ唬、導入活動:出示電筒,激發幼兒的興趣。

  提問:小朋友們,這是什么?手電筒發出了什么顏色的光?

 。ǘ、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)

  1、出示各色的布、紙,請小朋友討論。手電筒的光透過這些材料,會發生什么變化呢?

  2、請小朋友用自己身邊的的布紙小實驗,手電筒的光透過這些材料,會發生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了)

  3、請小朋友說說自己的實驗結論。

  4、幼兒將自己的發現記錄在自己的記錄圖表上。

 。ㄈ、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)

  1、出示各種各樣的玩具,請小朋友討論:手電筒的光透過玩具后,光還會有什么變化呢?

  2、請小朋友用自己身邊的的玩具小實驗,看看光還會有什么變化?

  3、請小朋友交流自己的實驗結論。

  4、幼兒再次實驗,并在記錄圖表上記錄自己的發現。

 。ㄋ模、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

  老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。

 。ㄎ澹、活動延伸

  請小朋友回家和爸爸媽媽一起尋找資源,探索手電筒的光透過其他的材料后,光還會發生什么奇妙的變化。

  活動反思

  剛開始進行有趣的'光活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。

  最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預設幼兒會喜歡的活動過程,可結果讓人失望,幼兒的興趣只持續了十分鐘,是什么原因呢?我先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發現幼兒對光發生變化這一現象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發現了規律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等親自試驗,試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

  通過調整活動后,讓我感受:追隨幼兒興趣,根據幼兒的發展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利于幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。

科學活動教案 篇8

  活動設計背景

  本班幼兒對動物很感興趣,為了激發幼兒的興趣和愛好,引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣,結合綱要精神及本班幼兒實際,特設計了本節活動課。

  活動目標

  1.讓幼兒在比較中了解動物尾巴的特點,獲得長短、圓扁等關系概念的經驗。

  2.讓幼兒能根據各種關系續編兒歌。

  3.發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.激發幼兒對科學活動的興趣。

  教學重點、難點

  重點:讓幼兒在比較中了解動物尾巴的特點,獲得長短、圓扁等關系概念的經驗。

  難點:讓幼兒能根據各種關系續編兒歌。

  活動準備

  各種動物圖片

  活動過程

  一、游戲導入

  幼兒跟老師做手指游戲

  二、看圖說話

  1.大二班的小朋友,今天動物園里可熱鬧了,因為很多動物都來參加比尾巴大賽,老師帶大家去看看,好嗎?

  2.出示第一組動物圖片:

  你們看到哪些動物來了?誰來說一說你最喜歡哪個小動物,它的尾巴是怎樣的'?

  3.出示第二組動物圖片:

  在這幾只動物里,你最喜歡誰?它的尾巴又是怎樣的?

  4.你還知道哪些動物的尾巴有什么作用呢?

  三、誦讀兒歌

  1.小朋友跟嚴老師讀課題:比尾巴。小朋友請認真聽老師讀兒歌,思考一下兒歌里介紹了哪幾種動物,它們的尾巴是怎樣的?

  2.讀后提問:兒歌里介紹了幾種動物?它們的尾巴是怎樣的?

  3.師述:這首兒歌是以問答的形式出現的,前面先問,后面再答,問什么就答什么。我們讀的時候也要注意先問后答。

  4.小朋友跟老師一起讀兒歌兩遍。(第一遍,老師教小朋友讀。第二遍小朋友做小老師教老師讀。)

  四、創編兒歌

  動物園里還不止這些動物呢!出示動物圖片:讓我們也來當一當小詩人,用動物的尾巴來編兒歌好嗎?

  五、結束活動

  大二班的小朋友,我們幼兒園的門窗也貼有很多動物的圖片對嗎?讓我們再去看看,都有哪些動物,它們的尾巴又是怎樣的?

  教學反思

  興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關,所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經積累一些有關動物知識,又有一定的表達能力,所以一開課創設一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境,讓幼兒調動各個感官,仔細觀察,細心發現,大膽地說。在整個教學活動過程中,我讓幼兒充分發揮學習主人翁的角色,在玩中學、學中玩。課堂氣氛輕松愉悅,幼兒很容易就理解了兒歌的內容,也了解了一些動物尾巴的特點,所以在創編兒歌時,小朋友也能抓住動物尾巴的特點來進行創編。但也由于我是一個剛轉崗的教師,在上課過程中語言不夠兒童化,上課的語言藝術也還有待加強。

科學活動教案 篇9

  活動名稱:《頑皮的影子》

  活動目標

  1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

  2、引導幼兒主動參與實踐操作活動,并獲得有關“光和影子”的感性經驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子。

  3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

  準備活動:知識準備:

  1、知道鏡子會反光,了解平面鏡的特征。

  2、知道產生影子所需要的條件。

  物質部分:

  1、白志、手電筒、固體膠若干。

  2、烏龜、小鳥、牙孜、風車,電扇、蝴蝶等各種形象若干。

  3、教師范例一份。

  組織形式:集體教學

  活動過程:

  一、激發幼兒學習興趣

  打開應集燈,照在墻上同幼兒一起玩手影,并教幼兒幾種手影,如:孔雀、小鳥、小狗等手影,以故事《小孔雀的'一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。

  教師關掉燈,提問:“為什么會產生影子呢?”

  二、 了解影子是怎樣產生的

  出示小兔并對幼兒說:“今天優質調皮的小兔子想和自己的影子做游戲,可他找不到自己的影子,小朋友幫小兔找到他的影子,并看看有什么變化!

  讓幼兒用手電照在小兔身上,觀察光線角度不同,影子有什么變化,幼兒自由發表意見,師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經驗:只有光線照射在物體上,物體擋住了光線才能產生影子。

  三、 跳舞的影子

 。、 游戲:蝴蝶跳舞

  教師操作游戲材料表演,幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞,但不結實操作過程。

 。、 為幼兒提供材料:手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料,通過實驗操作啟發幼兒想辦法

  讓蝴蝶跳舞。

 。、請個別幼兒把自己探索結果告訴大家,并掩飾過程。

 。、討論:為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞?

 。、小結:要升蝴蝶跳舞,他的翅膀與紙之間必須有距離,也就是只把蝴蝶的身上粘住即可,翅膀不必粘上。

  四、

  進一步探索“影子”跳舞的奧秘

 。、提供各種形象,請幼兒任選一種或幾種材料,想想這些物體的那些部分適于活動,然后設法讓他們動起來。

 。、幼兒探索根據情況指導,如當幼兒未能讓風車轉起來,可以啟發幼兒思考,“風車”的角度折疊得是否合適?手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關。

 。、

  幼兒講述方法并交流,引導幼兒觀察和體驗,物體是怎樣活動的?

 。、你們發現什么秘密?(手電上下移動時,影子也上下移動,手電左右移動時,影子也左右移動)

 。、教師小結:當手電移動時,光線的位置發生了變化,這是影子的位置也會發生變化,這樣它們就跳起舞來了。

  五、活動延伸

 。、到戶外去尋找各種物體和自己的影子,并玩踩影子游戲,在歡快的氣氛中結束本次活動。

 。、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。

 。、組織幼兒在區域活動中繼續探索有關內容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。

科學活動教案 篇10

  教學活動:

  小班科學活動《智闖羊村》

  活動目標:

  1、通過觀察動物的皮毛認識各種動物。

  2、培養幼兒的觀察力、想象力和口語表達能力。

  重點難點

  比較金錢豹與老虎身上的黑色的形狀有什么不同,斑點狗與奶牛身上的黑色有什么不同。

  活動準備

  《智闖羊村》的課件、小籃子若干,各種黑白動物拼圖如干副

  活動過程:

  一、與幼兒課前認識談話,穩定幼兒情緒。

  小朋友們來過這個地方嗎?我也沒來過,知道來這里是做什么的嗎?你不知,他也不知是來干什么的,給一個幼兒回答(來玩。來上課?)玩是要玩的,跟誰一起玩?

  二:出示多媒體以喜羊羊引出課題。

  師:這個事什么地方?(出示喜洋洋畫面)

  幼:喜羊羊。

  師:喔,喜羊羊這個地方叫羊村,(對,看你很熟悉,)你們想不想去?(提問幼兒)誰知道羊村住著誰?

  幼兒回答:喜羊羊,美羊羊,等等。

  師:喔,這么多的喜羊羊,美羊羊啊,喔,厲害,想不想去看看他們?看他們是不是都在家?

  師:今天羊寶寶們是不是都在家?看這是誰?來,我們跟他招招手,早上好,(先出喜羊羊)后出美羊羊(打招呼,嗨。┰俪霈F羊羊,這個是誰?力氣好大的羊羊(雙手做有力氣的樣子。還有嗎?哇,這么開心,最后——看,一共有多少個羊羊?(出示所有的羊羊)

  幼:6個。

  師:對6個羊羊,想不想跟上面的羊羊一起玩?現我們到它們家去玩了。

  幼:想。

  師:好,我們去了。

  三.出示多媒體:去羊村的路,讓幼兒通過觀察動物的皮毛辨別三種動物,豹子,老虎,長頸鹿。

  師:看羊村在哪里?

  幼:上面。

  師:喔,上面,說得好,我們小朋友在哪里啊,看看小腳丫.(指小腳丫圖片)看看從我們下面到上面的羊村有幾條路可以走?

  幼:一條,兩條三條

  師:什么顏色的誰知道?

  讓幾名幼兒回答,

  師:輕輕地說,別嚇著羊羊們。(請幾名幼兒說)

  師:哇,美羊羊的聲音真好聽,看看有沒有藍色的路?找找看喔,(教師點多媒體)用箭頭提示出來。

  幼:藍色

  師:在最中間說得好,有一條藍色的路,(用箭頭表示)還有什么顏色的路?

  幼:紅色的,(一個幼兒回答)

  師:喔,我們看是不是紅色的(教師操作多媒體)箭頭表示,紅色的有嗎?

  幼:有。

  師:有。

  師:還有什么顏色的路?

  幼:黃色。

  師:說得真好(教師用箭頭表示)

  師:黃顏色的也有了,到羊村一共有幾條路?

  幼:三條。

  師:數得真清楚,黃的,藍的,紅的,一共三條路,可是老師告訴你們,這三條路都有一些動物,只有一條路師安全可以走的,其他兩條動物是要吃人的,你們能找出來嗎?

  幼:能。

  師:哦。有的說這些地方有灰太狼,你們仔細看看他們是誰?

  出示多媒體動物圖片一小部份,讓幼兒觀察,提問。

  師:你看到有什么動物?

  幼兒回答

  師:獅子躲在什么顏色的路?躲在什么顏色的路?

  師:真的嗎?我們看是不是XX,師不是豹子,是嗎?真的是豹子身上的豹紋是什么顏色的?

  幼:黑色的?

  師:它的毛是什么顏色的?黑顏色的下面是什么顏色?

  幼:紅色,黃色。。。。

  師:黃色的,說得真好,你們看黃色的毛上有黑色點點的就是豹子,那藍色的'路上又是誰呢?

  幼:獅子。

  師::看看,有沒有人看得出藍色的路上正走著的是誰?

  幼:獅子,老虎等

  師:有的說是獅子,有的說是老虎,看看藍色路上正走著的是誰呢?到底是獅子還是老虎啊,為什么它不是獅子,而是老虎呢?獅的毛發短,體色有淺灰、黃色或茶色,不同的是雄獅還長有很長的鬃毛,鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等,長長的鬃毛一直延伸到肩部和胸部。老虎頭上有三條橫線,像個“王”字

  幼兒回答:黃顏色有黑色的。

  師:對,黃顏色上有黑色的,黑色的是怎樣的?幼兒回答。

  師:剛才看到豹子身上的黑色是一點一點的,老虎身上的黑色是怎樣的呢?是老虎吧?

  幼兒:是

  師:真的是老虎,老虎身上的黑色是一點一點的嗎?

  幼:不是。

  師:是怎樣的?(幼兒回答)剛才小朋友說對了,老虎身上的黑色是一條一條的。

  師:你覺得大樹背后的是?

  幼:喔。

  師:有覺得不一樣的嗎?

  幼:沒有。

  師:那你們叫獅子出來。

  幼:獅子出來。

  師:看來它不是獅子,它不出來,那這是誰呢?有人認出來了,,對這是長頸鹿。

  師:三條路上,紅色的路上躲著金錢豹,黃色身上一點一點的是金錢豹。藍色的路上躲著大老虎,也是黃黃的毛,可是身上的黑色是一條一條的,還有路呢?

  幼:黃色的。

  師:哦,黃色的路上躲著長頸鹿,你看它們身上的黑色是一塊一塊的,現在你們知道這三條路那條路是最安全的,可以走的?(幼兒回答)為什么是黃色的路?(幼兒回答)因為黃色的路有長頸鹿,它不吃人,它吃什么知道嗎?

  幼:蘋果,樹葉等等

  師:對長頸鹿長長的脖子經常伸長吃樹上高高的樹葉,那好,我們一起走黃色的路好不好?小腳一步一步往前走,(教師操作多媒體小腳印走,與幼兒一起數)

  四、通過觀察幾種黑白動物的皮毛,及拼圖的活動,說說都是那些動物的皮毛。

  師:一步,兩步,三步,看看到了嗎?走到第五步時,“

 。@訝的表情說:哦,這里有一扇門擋住了,這扇門是什么顏色的?(幼兒回答)

  師:只是有黑色和白色,看來里面藏了很多動物朋友也是黑色和白色的,你知不知道還有什么動物還有黑色和白色的?幼兒回答師:都不知道是吧?那我們把門打開。(教師操作多媒體打開門,出現很多黑白一小塊的相片)

  師:看看這里有很多黑白動物的相片。猜猜會是什么動物呢?(幼兒回答)

  師:很多都不知道是嗎?老師這里有很多這些黑白動物的相片,你們把它們拼起來看看(指多媒體,看看這些都是什么動物好不好?等一下一人拼一個,你們找一個位子,用自己小碗里的,不拿別人的,好不好?

  幼:好,

  師:好了,做你自己的事情吧。

  幼兒回桌子進行操作。

  師:有的已經拼好了就回到自己的位子坐好就可以了,好了嗎?(幼兒回到自己的位子坐好后)讓幼兒說出剛才拼出的幼那些。(請幾名幼兒回答)教師操作多媒體,點出牛奶,熊貓。點出熊貓提問。

  師:熊貓哪里是黑色的?(幼兒回答)手,腳,耳朵,眼睛,鼻子,瞧,熊貓多可愛,眼睛黑黑的,鼻子黑黑的,連四肢都是黑黑的,(讓幼兒觀察多媒體)指出奶牛,斑馬(身上白色的是斑馬)還有誰?小狗?真的是小狗嗎?等一下它出來,我們跟它打招呼好不好?有沒有人知道身上一點一點的這狗是什么狗?——這個叫斑點狗。這個叫什么狗(指小狗)。

  幼:斑點狗。讓斑點狗與奶牛做對比。

  師:剛才我們看過奶牛,斑點狗身上的圖案和奶牛身上的圖案是一樣的嗎?哪里不一樣。(小狗身上的黑色是一點一點的,奶牛身上的黑色呢?是一大塊一大塊的。)

  師:好了,最后一個是?(企鵝)

  幼兒:企鵝。

  師:哇,小企鵝,小企鵝身上哪里是黑色的?

  幼指出背部,鼻子、翅膀。

  師:瞧,幾只黑白的動物都被你們找出來了,好了,我們繼續去羊村了,再往前走一步,還有一步。

  五、教師點羊村多媒體,播放影片結束活動。

  師:到了嗎?

  幼:到了。

  師:你們看看我們遇到誰了,走了這么久,我肚子都餓了,你們餓了嗎?想去誰家吃飯呢,好了我們去XX家吃飯了,跟后面的老師再見!

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